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兒童早期的性自認
通過培養和教育，使嬰兒及早形成自己對自己性別的自我認識意識，稱為性自認。也就是使兒童及早形成正確的、恰當的性別角色認同。對兒童及時進行性自認的教育，會有效地促進孩子性心理的發展，使兒童長大成人后具有較好的性別角色能力，成年后在處理戀愛、婚姻、家庭中的性別角色時都能正確地對待。
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如何對待孩子的性好奇
孩子對身體認識的自然態度，對與異性接觸的自然態度，都有益于孩子形成健康的性心理，有助于減少孩子在成年后出現這樣那樣的性問題。成人要正確對待孩子間的性游戲，不要讓孩子形成性骯臟、性可恥、性下流的錯誤觀念。
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正確對待兒童的性游戲
隨著兒童性意識的發展，他們對同伴和異性同伴的身體開始感興趣，想查看或窺視同伴的身體，同性孩子的生殖器是否與自己一樣，異性孩子的生殖器究竟與自己有什么差異。但孩子們也知道這種游戲是不好的“秘密”事，常常因此竊竊私語、忐忑不安，而關上門不讓成人看見，時間也十分短暫倉促。
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幼兒教育的誤區：減負
提起減負，人們很少會把如此沉重的話題與幼兒園的小朋友聯系在一起。但是，透過所謂的“素質教育”和一個個“好兒童”、“好孩子”的光環，我們不能不遺憾地看到，現在的幼兒教育在很大程度上實際已走進一個誤區，天真無邪的幼兒也背上了過于沉重的包袱。
標簽：教育誤區，類別：智力開發
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小女兒的性心理
上幼兒園后，女兒就不再將穿著打扮當作判斷性別的重要依據，而是把是否有“小雞雞”當作判斷性別的重要依據。如家里有個洋娃娃，爸爸問她：“這洋娃娃是女孩還是男孩？”女兒會說：“是男孩。因為他有‘小雞雞’?！薄盀槭裁矗俊薄耙驗樗行‰u雞。”說完還用手去摸那洋娃娃關鍵部位給爸爸看。
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早期家庭教育的誤區與對策
家庭教育，特別是早期家庭教育，已經引起社會各界的廣泛重視，但是在實踐中逐步形成并且隱蔽存在的心理誤區卻是阻礙家庭教育發展的關鍵的因素之一。
標簽：教育誤區，類別：智力開發
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誰考察過親子互動的誤區
但對于孩子的行為并不是“冷處理”就結束得了，一般還需要“熱加工”，也就是在孩子沒有了或者降低了行為沖動的時候，給孩子講道理，最好能同時給以“如何做”的具體指導。正所謂“有所破，有所立”，與其讓孩子不做什么，不如告訴孩子該做什么。
標簽：親子誤區，類別：智力開發
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教孩子認識身體部位
學習用正確名稱來稱呼身體部位會幫助你的孩子，使他們對自己的身體有安逸感。一個性健康的孩子或一個性健康的成人對他們的身體感覺舒適，并且欣賞自己的身體。認識到身體的所有部位都是平等的，對發展那些舒適的感覺會有特殊的幫助。
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海外育兒：夸獎的誤區
有這樣一件事，一個朋友到北歐某國做訪問，周末到當地教授家中做客。進屋看到教授5歲的小女兒，滿頭金發，漂亮的眼睛如同清澈純藍的一潭湖水，簡直驚為天人。收下朋友帶去的中國禮物，小女孩奶聲奶氣地微笑道謝，朋友禁不住夸獎說，你長得這么漂亮，真是可愛極了!
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對孩子的期望，有沒有誤區
孩子并不是生命的延續，也不是生命的簡單重復，而是另一個生命的開始。在最初給予他生命之后，他就已經作為一個獨立的個體而存在了，我們不再有控制或設計他未來的權利。他有自己的特質，每個生命的遺傳密碼都是獨特的。
標簽：期望誤區，類別：智力開發
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