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學習方法和策略背后的那些事
我們知道，健全的人是有著天然的學習機制和學習能力的，這種天賦的能力使得人們生來就懂得學習，就會學習，就處于特定的學習狀態中，后天的環境影響和教育只是為這種能力的展開提供了一個平臺和使用的機會。因此，要想提高我們學習的效能，就必須不斷地改進和更新我們的認知結構，修正并改良我們目前所普遍采用的各種有缺陷的學習方法和認知策略，以使得我們在隨后的學習活動中，能夠有效地識別我們學習中廣泛存在的各種無效或低效的錯誤做法，而代之以各種科學高效的方法和策略。
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兒童乘車免費憑身高 家長求改革
記者來到一家幼兒園的醫務室，老師從健康評估系統中隨機給記者調出了一個幼兒園大一班的數據，其中小朋友的年齡都在5到6歲之間，在大一班的21個小朋友中，最高的一個小朋友身高達128厘米，最矮的一個小朋友也是116厘米，有8個小朋友的身高達到了120以上，剩下的13個小朋友都在116厘米以上。
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學前班與小學有哪些不同
學前班的教育性質是非義務教育,它僅要達到為幼兒入小學做適當準備的目的，確切地說是為幼兒做好心理、能力方面的準備。
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