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寶寶思維的是如何發(fā)展的
我們大家都知道思維是智力活動(dòng)的核心，也是人腦的一種高級(jí)活動(dòng)，一般是通過語言來實(shí)現(xiàn)的。對(duì)于寶寶來說，他們的思維是如何發(fā)展的呢？
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2歲的寶寶具備了哪些能力？
2歲大的孩子還能更好地讓自己為別人所理解。語言表達(dá)能力在這時(shí)蓬勃發(fā)展了起來。這種雙向的語言交流使得對(duì)孩子的管教變得容易了起來。
對(duì)語言的掌握讓2歲的孩子能夠利用大人的幫助給他帶來好處，并且有助于他感到“長大了”。當(dāng)然，這個(gè)階段仍然存在著讓孩子感到挫敗的時(shí)候，有時(shí)你的2歲孩子會(huì)十分費(fèi)勁地想要?jiǎng)e人明白他的意思，有時(shí)他會(huì)發(fā)現(xiàn)他沒辦法讓周圍的世界來滿足自己的全部愿望。
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六歲以下請(qǐng)勿勉強(qiáng)背唐詩
很多媽媽會(huì)都有這樣一種憂慮：看到別人家的小孩能流利地背好幾首唐詩，而自己的小孩總是記不住，難免在心里懷疑自己的寶寶智力、記憶力不好，不如其他寶寶好。
標(biāo)簽：早期教育 - 智力開發(fā) - 個(gè)性發(fā)展 - 想象力 - 思維，類別：智能發(fā)育
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盲童語言和盲童思維有何弱點(diǎn)
盲童語言是盲童進(jìn)行交往和思維的工具。其形成和發(fā)展過程與正常兒童基本相同，但視覺障礙給盲童語言的形成和發(fā)展帶來以下弱點(diǎn)。
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會(huì)聽故事不會(huì)認(rèn)數(shù)字的貝貝
老是聽一些爸爸媽媽抱怨：我家的孩子特別笨，只會(huì)聽故事，不會(huì)認(rèn)數(shù)字。你讓他把聽過的故事講出來，他能行；你讓他把昨天學(xué)過的數(shù)字說出來，就不行了。
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抽象，小腦瓜的深度體操
我們經(jīng)常說，學(xué)東西不要死記硬背，要“活學(xué)活用”，要“舉一反三”、“觸類旁通”……其實(shí)，這些學(xué)習(xí)方法之所以有它的高明之處，是因?yàn)樗{(diào)動(dòng)了一種獨(dú)特的思維方式——抽象思維。
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鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)造性思維
孩子的創(chuàng)造性思維一直都是最寶貴的東西，那么，應(yīng)該怎么激勵(lì)孩子的創(chuàng)造性思維呢？這里給出一些建議：1、有問不必答，鼓勵(lì)孩子自己尋找的樂趣。 從心理學(xué)的角度講,好奇心是人對(duì)自己不了解的事物感。
標(biāo)簽：創(chuàng)造性 - 思維，類別：發(fā)現(xiàn)潛能
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太強(qiáng)調(diào)讀寫算，限制智力發(fā)展
專門進(jìn)行兒童畫研究的英國科學(xué)家表示：現(xiàn)在的學(xué)校教育過分強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童讀寫和計(jì)算能力的培養(yǎng)，而這些恰恰抑制了兒童的創(chuàng)造力。她強(qiáng)調(diào)：教育界應(yīng)該重視兒童畫在反映兒童的理解力、傳達(dá)他們自己的信息以及他們對(duì)自我的認(rèn)識(shí)表達(dá)中所起的作用。
標(biāo)簽大雜燴
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