-
兒童身心發(fā)育的特征
連續(xù)性。即在整個(gè)兒童時(shí)期是不斷進(jìn)行的，但各年齡并非等速進(jìn)行，～般年齡越小，增長越快。出生后頭3個(gè)月生長最快，以后逐漸減慢，到青春期又猛然加快。
標(biāo)簽：身心發(fā)育，類別：了解幼兒
-
學(xué)會(huì)修剪自己，才能茁壯成長
假如一棵樹，不經(jīng)過修剪，盡管依舊能長得茂盛，卻沒有好的形狀，而且，長出來的許多枝干就會(huì)吸收掉養(yǎng)分，讓主干無法茁壯成長。
標(biāo)簽：身心發(fā)育，類別：身心發(fā)育
-
將孩子的嫉妒心化為進(jìn)取心
得失只是一個(gè)相對的概念，一時(shí)的得并不代表一生的得，一時(shí)的失也不代表一生的失。孩子之所以產(chǎn)生嫉妒，就是因?yàn)榘褎e人一時(shí)的得夸大地看成了他們一一生的得，而把自己一時(shí)的失看成了一生的失。
標(biāo)簽：身心發(fā)育，類別：身心發(fā)育
-
懵懂期男孩對女孩的敏感表現(xiàn)
男孩青春期發(fā)育最主要的內(nèi)容就是性腺功能開始出現(xiàn)明顯變化，性機(jī)能逐漸趨于成熟，具體表現(xiàn)為睪丸和陰囊明顯增大、喉結(jié)突出、長出胡須、聲音變粗等。
標(biāo)簽：身心發(fā)育，類別：身心發(fā)育
-
青春期少女的心理特征變化
青春期由于特殊的身心變化，少女會(huì)產(chǎn)生特殊的心理行為。最突出的表現(xiàn)就是獨(dú)立意識和自我意識的增強(qiáng)。隨著少女身體的迅速發(fā)育，隨著思維能力的發(fā)展，隨著社會(huì)接觸面的逐漸擴(kuò)大，少女不再像兒童時(shí)期那樣完全依賴于父母，而是希望從父母、長輩的心理依存關(guān)系中逐漸獨(dú)立出來，以自己的力量獨(dú)立活動(dòng)。她們常常對父母關(guān)閉心扉，而喜歡向同齡人傾吐心聲，尋找朋友。她們開始進(jìn)行“自我認(rèn)定”，迫切的想知道自己到底是什么樣的人？
標(biāo)簽：身心發(fā)育，類別：身心發(fā)育
-
家有愛哭男孩子怎么辦
很多人都認(rèn)為，哭是女孩子的專利，男孩子不應(yīng)該哭。其實(shí)，哭作為人正常的生理和心理現(xiàn)象，并沒有男女之分，每個(gè)人都可以用哭來宣泄悲傷或緊張的情緒。同時(shí)，孩子愛哭的原因有很多，要想改變孩子愛哭的狀況，還要弄清楚孩子愛哭的行為是怎么形成的。孩子愛哭的原因，主要有以下幾個(gè)方面：
標(biāo)簽：身心發(fā)育，類別：情感發(fā)育
-
小孩子也具有強(qiáng)烈的目的性
任何人做事都是有目的性，孩子也不例外，那么孩子不聽話的背后有著什么原因呢？拿一個(gè)9個(gè)月的幼兒來做例。她叫子怡，剛好9個(gè)月：她吃完了奶躺在她的小床上，媽媽坐在她的旁邊給她唱兒歌，開始很安靜，可是一會(huì)兒她便哭了起來。媽媽以為孩子尿床了或什么地方不舒服，可是檢查了半天，沒發(fā)現(xiàn)有什么不周到的地方，孩子就是哭個(gè)不停。這時(shí)媽媽無奈中只好將寶寶抱起來，邊拍打邊唱歌，然后再把她放到小床上，孩子不哭了。
標(biāo)簽：身心發(fā)育，類別：個(gè)性品質(zhì)
-
讓孩子做個(gè)溫和又快樂的人
俗話說： “不如意事十有八九。”人生在世，不可能事事都如人意。家長看到自己的孩子遇到不愉快的事情而生氣時(shí)，就應(yīng)該鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)忍耐、自控，然后理智寬容地去解決問題。如果見孩子生氣時(shí)，父母一味地訓(xùn)罵、會(huì)使孩子的怒氣郁積胸中，形成冷漠、孤僻的個(gè)性。恐嚇的辦法也只能奏效于一時(shí)，結(jié)果可能是一部分孩子形成懦弱性格，另一部分則會(huì)變得異常頑劣，很難管束。用食物或玩具哄孩子也是不可取的，久而久之，孩子明白了生氣的作用后，會(huì)變本加厲生更大的氣來要挾父母。
標(biāo)簽：身心發(fā)育，類別：個(gè)性發(fā)展
-
不同階段孩子自我意識的發(fā)展
從前人的科研成果來看，皮亞杰對自我意識發(fā)展的四個(gè)階段，即四種水平的自我中心化和相應(yīng)的去自我中心化進(jìn)程的研究更可以清晰地說明未成熟主體自我意識的發(fā)展進(jìn)程 。
標(biāo)簽：身心發(fā)育，類別：個(gè)性發(fā)展
-
小學(xué)兒童情感的三大特征
小學(xué)兒童的情感有以下三個(gè)特征：1．更多地與人的社會(huì)生活需要相聯(lián)系，內(nèi)容不斷豐富。兒童入學(xué)成了小學(xué)生，實(shí)踐活動(dòng)的領(lǐng)域擴(kuò)大了，學(xué)習(xí)活動(dòng)、集體生活、勞動(dòng)，文體活動(dòng)和社會(huì)生活對兒童提出了更多更具體的要求。這些要求一旦被兒童掌握，便會(huì)成為他們的社會(huì)生活需要，反映在情感生活之中。
標(biāo)簽：身心發(fā)育，類別：情感發(fā)育
標(biāo)簽大雜燴
文章 孕婦 飲食營養(yǎng) 飲食 懷孕 早期教育 教育 胎兒 生長發(fā)育 游戲 親子互動(dòng) 胎教 語言行為 營養(yǎng) 性格 多動(dòng)癥 早期發(fā)育 家庭教育 寶寶 早期開發(fā) 健康 孩子 親子游戲 孕期 理財(cái) 嬰兒心理 幼兒園 父母 安全 智商 家庭 母乳喂養(yǎng) 兒童教育 育兒書籍 喂養(yǎng) 孤獨(dú)癥 運(yùn)動(dòng) 心理健康 幼兒教育 感知覺 智力開發(fā) 疾病 生育 幼兒 興趣 發(fā)育 接種 自我保護(hù) 護(hù)理 肢體行為 智力 睡眠 性愛 胎兒發(fā)育 交往 情緒 父子關(guān)系 性教育 個(gè)性 育兒 健康護(hù)理 兒童健康 玩具 腹瀉 親子教育 注意事項(xiàng) 分娩 優(yōu)生 感冒 疫苗 學(xué)習(xí)障礙 嬰兒發(fā)育 肌膚護(hù)理 胎教方法 妊娠 好奇心 習(xí)慣 母乳 性生活 發(fā)熱 母子關(guān)系