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孩子們學(xué)會(huì)拒絕也是一種能力
我們可以想象，如果一個(gè)孩子從來都沒有嘗試獨(dú)立，從來沒有嘗試著去表達(dá)自己心里的感受，從來沒有嘗試著對(duì)大人，對(duì)權(quán)威說“不”，那么當(dāng)孩子長(zhǎng)大了，步入這個(gè)社會(huì)的時(shí)候，這孩子自然會(huì)很習(xí)慣地壓抑自己的想法而從眾。那么這個(gè)孩子的性格發(fā)展要么充滿了奴性，要么在壓抑中迷矢掉自己。
標(biāo)簽：智力發(fā)育，類別：多元智能
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適當(dāng)?shù)亟o予孩子選擇的權(quán)利
3-6歲，是孩子習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)候，習(xí)慣是最容易養(yǎng)成和固定下來的。有一些原則是要我們堅(jiān)持的，比如，睡覺前的洗漱刷牙；睡覺前不吃糖果；家長(zhǎng)和孩子之間的約定……如果我們只是尊重孩子的逆反期，而沒有任何原則，那么，我們就能讓孩子的“不”變成一塊免死金牌，這會(huì)讓孩子認(rèn)為：只要我說不，那么世界就會(huì)因我的“不”而改變。
標(biāo)簽：智力發(fā)育，類別：多元智能
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模式學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)才能
嬰兒用自己的潛能將從外界獲得的印象吸收到大腦里的配線系統(tǒng)中，這樣的學(xué)習(xí)方法被稱作“模式學(xué)習(xí)”。這種學(xué)習(xí)方法和成年人的學(xué)習(xí)方法完全不一樣。
標(biāo)簽：智力發(fā)育，類別：早期教育
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如何培養(yǎng)嬰兒的辨別能力
所謂“辨別能力”是指，知道“事物的名稱及其用途”的能力。比如，知道鉛筆、杯子等名稱，明白鉛筆是用來書寫的，杯子是用來喝東西的。
標(biāo)簽：智力發(fā)育，類別：早期教育
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寶寶的組合能力該如何培養(yǎng)
所謂組合是指“兩個(gè)元素的組合”。比如，紅色、黃色，這分別是一個(gè)元素。圓形、三角形也都各是一個(gè)元素。將它們組合一下，以“哪個(gè)是紅色和圓形”、“哪個(gè)是黃色和三角形”等這樣的問題向孩子提問，看其是否能判斷組合。用三種暗示游戲來培養(yǎng)綜合能力：
標(biāo)簽：智力發(fā)育，類別：多元智能
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如何從小培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念
時(shí)間概念有“今天、明天、昨天、現(xiàn)在、剛才、1點(diǎn)、3點(diǎn)、上午、下午、早上、白天、夜晚、一星期、這星期、下星期、上星期、今年、明年、去年”等。
標(biāo)簽：智力發(fā)育，類別：多元智能
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給寶寶創(chuàng)造一個(gè)屬于他自己的天地
愛玩是孩子的天性，不要束縛了孩子，抹殺了孩子的自由。你要布置一個(gè)能滿足寶寶需求的活動(dòng)環(huán)境。這時(shí)的寶寶對(duì)一切都充滿好奇心，有一種喜歡活動(dòng)、喜歡探索的沖動(dòng)。你對(duì)他的溫情和愛撫在他的眼中已經(jīng)不如以前重要了，你的關(guān)懷有時(shí)可能變成了一種限制，寶寶甚至不愿意接受。所以，你不妨適當(dāng)?shù)胤砰_手，布置一個(gè)適合他運(yùn)動(dòng)需求的、自由而安全的活動(dòng)空間對(duì)寶寶顯得更為重要，如果你室內(nèi)環(huán)境是按成人自己的方便設(shè)計(jì)安排的，那么現(xiàn)在就需要稍作改變了。你一定要為寶寶準(zhǔn)備一只屬于他自己的小板凳，好讓他搬來搬去，爬上爬下，不要忘了對(duì)寶寶攀爬容易夠著的插座采取安全保護(hù)措施。還可以安排一塊安全的空地、秋千、木馬等等，對(duì)喜歡搖晃、跳躍的寶寶，是很有用的。
標(biāo)簽：智力發(fā)育，類別：多元智能
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從小培養(yǎng)寶寶的自控能力
要想讓孩子有所成就，家長(zhǎng)必須培養(yǎng)孩子的自控能力，有些事情，即使不太高興，也不能讓人難堪，要學(xué)會(huì)控制自己，消化和轉(zhuǎn)移壞情緒。
標(biāo)簽：智力發(fā)育，類別：多元智能
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如何讓女兒知曉細(xì)節(jié)決定成敗
人們想要做一番大事，必須從大的事情做起，從細(xì)微之處著手。生活中并不缺少雄才偉略的人，但是他們常常會(huì)因?yàn)樾母庠辏鲆暭?xì)節(jié)而沒成就自己的夢(mèng)想。
標(biāo)簽：智力發(fā)育，類別：多元智能
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通過圖形配對(duì)教寶寶認(rèn)圖形
使寶寶能夠辨別圖形，并能比較大小或一樣大，學(xué)會(huì)使用目測(cè)的方法分辨大小。
標(biāo)簽：智力發(fā)育，類別：多元智能
標(biāo)簽大雜燴
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