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學齡前弱智兒童的特殊教育
為“有弱智危險”的兒童及其家庭制定的嬰兒及學齡前兒童教育方案，是從60年代開始使用的。到70年代末，最初接受這些方案的幼兒已長到十幾歲。這時，我們已經能夠看到這些方案的效果。研究結果表明，凡接受過學齡前教育的人，極少在小學留過級，也極少被分配去上過特殊教育班。
標簽：特殊兒童，類別：預后
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如何提高弱智兒童的記憶力
在比較正常人和弱智者的學習能力的研究中，最一致的發現是，當要求弱智者記住幾秒鐘前提供的一組單詞，聲響或圖片時，他們做得往往要比正常人差。
標簽：特殊兒童，類別：預后
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為重殘者提供的交流系統
對于某些殘疾者來說，掌握口語是不可能的；因為他們的殘疾程度過重，無法學會用言語與他人交流。因此，必須為這些人設計替代性或輔助性交流系統。這些必須使用非言語交流系統的殘疾者的智力從超常到重度弱智不等，但都因器官受損而不能用言語進行有效的交流。他們中的一些人完全不能發出語音；另一些人則由于環境噪聲、說某些單詞或某些音素有困難或者不熟悉某些需要接觸的人，而不能表達自己的意思，因而需要輔助系統幫助說話。
標簽：特殊兒童，類別：聾兒
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聾兒語言障礙的具體問題有哪些
聾兒語言障礙以語言的聽取困難為最大同題，除日常會話有麻煩外，看電視、打電話也很困難。不能聽到語言以外的其他聲音所帶來的障礙也是很大的，如不舍聽鬧鐘、敲門的聲音，也不能聽到諸如警笛及汽笛等防止危險的聲音。長大成人之后，在養育孩子時，聽不到孩子的哭聲。可是，人們在日常生活中，能獲得多少用聲音傳遞的信息卻是非常重要的。
標簽：特殊兒童，類別：聾兒
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特殊兒童職業教育的發展歷程
職業教育的生涯化，使職業教育呈現動態性發展的歷程，它以不同的形式貫穿于特殊兒童受教育的各個階段。
標簽：特殊兒童，類別：相關文摘
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怎樣教育和管理弱智的孩子
有些家庭由于種種原因，孩子為智力低下者，這些孩子常被稱為弱智兒童。有的家長帶著孩子到處求醫，服這些藥物試一試，請那個大夫看一看，可是孩子的情況始終沒見好轉。而有的家長干脆就把孩子當成一個廢人，隨孩子長成個什么樣就算個什么樣吧。的確，目前沒有治療智力低下的好辦法。但是只要家長加強對孩子的教育和訓練，大部分弱智兒童還能夠懂得一些簡單的文化知識和技能，能參加一些一般性的勞動，不僅能夠做到自食其力，而且能為家庭及社會做出一些貢獻。
標簽：特殊兒童，類別：預后
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先天愚型孩子的產生原因
產房里，不時傳出產婦的陣陣呻吟；產房外，即將為人父者焦急地徘徊著，翹首等待寶寶的降臨。然而，等待著他們的卻是一個十分冷酷的現實：剛出生的孩子不那么對頭，只見他眼裂小、眼距寬、鼻梁塌、耳朵小、舌頭外伸、指頭短粗……不僅如此，醫生還告訴他們，這孩子將智力低下，心臟功能缺陷，生活不能自理。這種疾病在醫學上叫做“先天愚型”。
標簽：特殊兒童，類別：病因
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兒童患有多動癥應該如何護理
兒童多動癥已為許多家長所熟悉。多動兒童是指個性生長發育比較遲緩或有偏差的兒童。他們存在的核心問題是自制能力較差和不足，因而表現出各種癥狀。一、動作過多。由于自制能力差，不能自我控制和克制自己，顯得活動過多，小動作不停，如上課時屁股在椅子上不停地扭動，兩手不是削鉛筆就是切橡皮。
標簽：特殊兒童，類別：臨床特征
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孩子智能低下的表現是什么
智力低下實際上是一種綜合病癥，有的由單一病因造成，有的由幾種原因復合造成；有的只出現智力發育障礙，有的則在身體上出現其他癥狀；有的發生突然或生來就很明顯，有的則漸漸進展或到一定年齡才開始出現。不論何種情況，如能早期知道，及早采取措施，一些孩子的智能障礙就有可能得到重視、治療和進行有意識的培養和訓練。如何意識到孩子具有智能低下情況呢？
標簽：特殊兒童，類別：臨床特征
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弱智兒童家庭有何康復措施
每個家庭都希望有個聰明活潑的孩子，可也總有不盡如人意的事發生。據最近國內的一次調查，我國兒童智力低下患病率達1.07%。
標簽：特殊兒童，類別：預后
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