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特殊兒童生涯發展價值與意義
根據特殊兒童生涯發展與支持輔導系統研究的前沿成果與發展趨勢，結合中國文化傳統與當今時代精神，從理論和實踐兩個方面顯示出自己的意義與價值。
標簽：學習障礙，類別：相關文摘
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如何指導孩子在學習中勞逸結合
有一個研究實驗，把一個班的學生分成A、B兩組，A組學生每學習二十分鐘休息五分鐘；B組學生連續學習，中間不休息。一個小時過后，A組學生還有繼續學習的愿望，學習情緒也比較穩定，B組學生繼續學習的愿望則不如A組強烈，學習情緒已經出現了較大的波動。讓兩組學生繼續學習，再過一個小時后，A組學生的學習情緒稍有波動，B組學生的情緒則波動很大，已經出現困倦、疲勞的現象。再讓兩組學生繼續學習時，A組學生的學習愿望雖然不強烈，但還有繼續學習的可能；B組學生則提出抗議，沒有繼續學習的可能。
標簽：學習障礙，類別：學習心理
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孩子學習成績突然滑坡怎么辦
最近你的學習成績遭遇了很嚴重的滑坡，即使你仍然很認真的聽講、記筆記、復習功課，可是成績絲毫不見提高你甚至懷疑是不是自己的腦袋出現了問題，或者是變笨了！你不知道情況為什么會突然那么糟糕，你沮喪極了。
標簽：學習障礙，類別：學習心理
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學習障礙兒童的教育訓練
學習障礙兒童（Children With Learning Disabilities）又被譯為學習低能兒童、學習失調兒童、學習無能兒童、學習失能兒童等。稱謂最早由美國柯克（S．Kirk）1963年首次提出。他最早提出并描述了這類兒童的特征。
標簽：學習障礙，類別：流行病學資料
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學習記憶障礙
記憶障礙(Impaired Memory)，指個人處于一種不能記住或回憶信息或技能的狀態，有可能是由于病理生理性的或情境性的原因引起的永久性或暫時性的記憶障礙。
標簽：學習障礙，類別：流行病學資料
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學習障礙感覺統合治療
刺激時間的長短、刺激的強弱程度、使用工具等要充分尊重孩子的意愿，由孩子選擇很重要。孩子感到舒適、愉快，才能達到感覺統合訓練的目的，取得對學習障礙的比較好的治療效果。
標簽：學習障礙，類別：干預
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學習障礙的行為療法有哪些？
通過對行為的控制，再加上認知上的協調就可緩解學習障礙問題
標簽：學習障礙，類別：流行病學資料
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為什么有的孩子做應用題列對式子卻寫錯答案
在學習上，許多令父母頭疼的孩子并不是不會解題，而是一些看上去屬于粗心大意而導致的錯誤。例如明明式子列對了，答案也得出來了，卻在抄寫得數的時候把個位十位弄顛倒了，如把“39”抄成“93”；再比如說經常把漢字的左右偏旁部首完全抄反了，把“鄭”寫成“朕”等等……有些家長只要一遇到這類問題就不分青紅皂白地訓斥孩子不專心，而沒有從根本上去仔細考慮一下為什么會出現這種狀況，結果把孩子弄得整日驚惶失措，越來越不喜歡學習，到最后對會做的題也變得萬分厭惡。
標簽：學習障礙，類別：定義
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學習障礙者的特征
學習障礙的具體特征如下：
標簽：學習障礙，類別：診斷
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學習障礙兒童也能成功
愛潑斯坦是紐約大學醫療中心兒童神經外科主任, 世界上第一流的腦外科權威之一。他首創了不少高難外科手術,然而,他在讀書時卻是一名嚴重的學習障礙學生。
標簽：學習障礙，類別：流行病學資料
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