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學前兒童道德品質的形成和發展
道德品質包括道德認識、道德情感和道德行為三個基本成分。學前兒童的道德認識帶有具體形象性和很大的局限性，隨著年齡的增長會逐步有所提高。學前初期，兒童的道德認識是籠統的，帶有表面性和片面性。學前晚期，道德認識逐漸分化，廣度、深度也有提高。最初，兒童對“好孩子”的認識，只會籠統地說“聽媽媽的話就是好孩子”、“聽老師的話就是好孩子”。以后，逐漸加深．和完整了這種認識，他們會說：“聽老師的話，不打人、罵人，不淘氣，好好做作業，才是好孩子”。
標簽：道德教育，類別：個性品質
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兒童道德認識形成的一般過程
一般地說，兒童的道德認識都比較貧乏，要靠教師、家長不斷地對他們進行道德認識的教育。一個人知道了那些行為是好的、符合社會主義道德標準的、應該怎樣去做，懂得了那些行為是不好的、不道德的、不應該做的意義以后，就會自覺地產生相應的行動。
標簽：道德教育，類別：品德教育
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兒童的道德感是比較豐富的
情感是人的需要是否得到滿足時所產生的一種內心的體驗。人的道德需要得到了滿足或是沒有得到實現時所引起的內心體驗就是道德情感。
標簽：道德教育，類別：個性品質
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孩子為什么要偷拿東西
幼兒把別人的東西拿回家來，這與成年人的偷盜是有所不同的。因為幼兒對物品的所有觀念還不十分成熟，對自己的東西與他人的東西的區別還不能象成年人那樣十分清楚。再加上常常把幻想與現實混淆起來，比如在談到特別想去某個游樂園時，幼兒便產生了各種空想，好象自己已經在游樂園里做游戲了。
標簽：道德教育，類別：不良習慣
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孩子愛撒謊 家長應該多反省
不同的孩子說謊的原因不同。有些孩子說謊的目的是為了逃避懲罰。這些孩子往往比較膽小怯弱，像李甜的父母很嚴厲，特別是父親，往往對她非打即罵。在考試成績不好或犯了錯誤時，李甜為了逃避懲罰，于是就撒謊。這種撒謊行為的癥狀是：說謊內容和學習成績及品行有關，謊言比較簡單。
標簽：道德教育，類別：父母之道
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孩子偷拿家里的錢怎么辦
每一個父母一旦發現自己的孩子有了這個問題，都會震驚，憤怒，猶如夢幻破碎。其實“偷竊”的行為在10歲以下的孩子中普遍存在，有的偷家里的，也有的偷拿商店的東西，但我們并不能就因此說他們是可恥的，因為每個人都要經過家庭，社會和學校的教育才能具有誠實的品格。孩子在10歲以下，價值觀念還模糊不清、容易以自我為中心，所以，我們不必把這種行為等同于大人的行為，它和大人所謂的“偷’是兩種概念，不同性質的。一般說來這種現象會隨著孩子年齡的增長而慢慢消失，但如果直至10歲仍未有改善的跡象就必須尋找指導與幫助了。
標簽：道德教育，類別：家庭教育
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比較中日道德教育的異同
日本的教育素有“戰略教育”之稱，既重視科學技術教育，也注重對道德教育的強化和充實。中日是兩個意識形態與社會制度不同的國家，在道德教育方面有著各自不同的特征，同時也有共同的地方。研究其異同，對我們的道德教育有著重要的借鑒意義。
標簽：道德教育，類別：中外對比
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孩子的道德教育要注意什么
對幼兒期的孩子進行道德教育要注意以下幾個問題：
標簽：道德教育，類別：文明行為舉止
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孩子的道德教育要注意什么？
在市場經濟大潮的沖擊下，不少家長都自覺或不自覺地把學習好擺在首位甚至是唯一的位置上，對孩子一味強調只要學習好就行，將來就能出人頭地，就能生活得富裕幸福。并且，總和物質掛鉤，久而久之，勢必在孩子的心目中打下這樣一個深深的烙印：“只要我學習好，我就能擁有一切”，“只要我學習好，我就有實力，我就什么也不怕”。滋長了一種功利極強的個人主義，如果任其發展下去，很可能培養出一些學習上的尖子而思想品德上的“劣等品”。
標簽：道德教育，類別：個性品質
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正確發展寶寶的道德觀
“不！我才不給他玩我的玩具！”埃尼大喊。當三歲的埃尼努力要伸手抱住147塊積木時，他一邊這樣大喊大叫，聽得出語氣中的絕望。他強烈地維護著自己：“我需要這些玩具！”要求埃尼與他人分享自己的玩具，嚴重地冒犯了他對公平的認識——他的是非觀。
標簽：道德教育，類別：家庭教育
標簽大雜燴
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