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幫助男孩形成正確的是非標(biāo)準(zhǔn)

由于孩子不具有明確的是非觀念，因而父母要注意在自己的言談舉止中流露出是非傾向。這樣，男孩就可以通過(guò)觀察父母的表情與姿態(tài)而形成是非判斷標(biāo)準(zhǔn)。

標(biāo)簽：人格教育，類別：個(gè)性品質(zhì)
如何培養(yǎng)孩子正確的價(jià)值觀

父母是孩子的行為標(biāo)準(zhǔn)參考，一般說(shuō)來(lái)，表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子，父母表現(xiàn)欲也強(qiáng)。孩子在父母的熏染下，就自然而然地效仿，形成凡事愛(ài)表現(xiàn)的習(xí)慣。當(dāng)父母覺(jué)得自己的孩子表現(xiàn)欲太強(qiáng)時(shí)，先反省一下自己，看看是不是自己行為失當(dāng)，有這個(gè)習(xí)慣。如果是，及時(shí)改正自己的習(xí)慣，儆事低調(diào)些\\\'給孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣，讓孩子感受到父母的低調(diào)，正確、適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自己。

標(biāo)簽：人格教育，類別：品德教育
如何讓男孩變得有力量

如果你想把兒子培養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)勇敢的男子漢，就要給他留出表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，做媽媽的可以表現(xiàn)得較弱一些，讓兒子不要過(guò)分依賴自己。與那些凡事都喜歡承擔(dān)、為兒子包辦一切的媽媽相比，給兒子表現(xiàn)機(jī)會(huì)的媽媽更明智。

標(biāo)簽：人格教育，類別：品德教育
孝敬長(zhǎng)輩讓孩子更懂得關(guān)愛(ài)別人

中國(guó)有句古語(yǔ):“百善孝為先。”一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)孝老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是家庭倫理道德的核心部分，更是各種品德形成的前提。試想，如果一個(gè)人連父母都不愛(ài)，那他又怎么會(huì)去愛(ài)朋友、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)老師，成為一個(gè)人格健全的人呢？

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讓孩子在體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)道理

有不少家長(zhǎng),不從道理上說(shuō)明明白該怎么做,一旦孩子做錯(cuò)了事情,就會(huì)打一頓,打完了，孩子還不知自己錯(cuò)在哪里。其實(shí)，應(yīng)讓孩子從體驗(yàn)中去認(rèn)識(shí)道理，他才會(huì)記憶深刻。

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從小培養(yǎng)男孩的責(zé)任感

美國(guó)心理咨詢和管理專家丹尼斯·韋特利說(shuō)：“如果想讓孩子成為一個(gè)合格的人才，你必須使他從小就有責(zé)任感，在個(gè)人發(fā)展空間和個(gè)人責(zé)任之間達(dá)到平衡。”

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教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)寬容他人

寬容，對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展和良好的人際關(guān)系的建立，都有著非常重要的意義。一個(gè)有寬容心的孩子，一個(gè)心胸開(kāi)闊的人，往往心地會(huì)非常善良，性情溫和，不斤斤計(jì)較，看問(wèn)題也不會(huì)那么悲觀，他所表現(xiàn)出來(lái)的寬容和大度，會(huì)感染身邊的人，為自己在人群中建立威信并值得別人擁護(hù)。但是一個(gè)缺乏寬容心的孩子，常常會(huì)因小失大，總是在計(jì)較個(gè)人的得失，總希望生活按照自己的意愿發(fā)展，可是別人的思想是不受個(gè)人左右的，一旦經(jīng)常出現(xiàn)違背他意愿的現(xiàn)象，他就會(huì)覺(jué)得全世界都與他為敵。這樣的人看問(wèn)題悲觀，容易抱怨，對(duì)他人產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理，并且易走極端，不易與人親近。那么，我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的寬容心呢？

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不要忽視孩子的社會(huì)性教育

有些父母總是過(guò)于疼愛(ài)孩子，認(rèn)為把孩子籠罩在自己的羽翼之下才是對(duì)孩子最好的保護(hù)，不能讓孩子受到一點(diǎn)傷害，也不能過(guò)多接觸社會(huì)，因?yàn)橛行┤藭?huì)把孩子教壞了。但是事實(shí)上孩子的社會(huì)性教育是十分必要的，因?yàn)楹⒆涌傆幸惶煲呷肷鐣?huì)，而父母并不能保護(hù)孩子一生，所以如果忽視了社會(huì)性教育，那么對(duì)于孩子以后走入社會(huì)是不利的，對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展也沒(méi)有幫助。社會(huì)性教育一個(gè)很重要的部分就是教會(huì)孩子幫助別人。

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片面的家庭教育影響孩子健康人格的形成與發(fā)展

中國(guó)家長(zhǎng)的家庭教育觀念中,幾乎都存在著“重智輕德”等教育導(dǎo)向,教育行為則表現(xiàn)出過(guò)分保護(hù)、過(guò)度干涉、過(guò)高期望。片面的家庭教育的結(jié)果是孩子智力發(fā)育良好，但卻自私自利、目空一切、缺乏自信心與責(zé)任感，從而影響孩子健康人格的形成和發(fā)展。

標(biāo)簽：人格教育，類別：家庭教育
著重培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀人格

作為一個(gè)人，應(yīng)該有兩種精神：一個(gè)是“與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手干到底”，即“征服他人的精神”；另一個(gè)是對(duì)新鮮事物的創(chuàng)造精神。發(fā)揮人類所具有的創(chuàng)造精神，能使孩子智力和社會(huì)生活能力得到發(fā)展，并形成人類所特有的魅力和人格。

標(biāo)簽：人格教育，類別：個(gè)性品質(zhì)

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