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打扮孩子：別顛倒性別
童年時期的心理障礙和精神創(chuàng)傷，不正常的家庭教育及不良的社會環(huán)境影響，是造成性變態(tài)的重要因素與潛在的危險。幼兒時期是培養(yǎng)健全人格的關鍵時期，而心理健康與否又直接影響人格的形成。因此，培養(yǎng)健全的人格必須從幼兒做起，這一點是不可忽視的。
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醫(yī)生：幫兒童定位性別 變性緣于心理障礙
在想變性的男子當中，多數(shù)人表示他們從小被母親裝扮成女孩，扎上小辮子什么的，并長期在“我是女孩”的氛圍下成長。這些男孩子進入青春期后，其生理性別與心理性別明顯不一，二者發(fā)生沖突，于是便希望成為女性。
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男孩就該“放著養(yǎng)”
兒子從來不哭，一哭，我就對他說：男兒有淚不輕彈！“他學自行車，他媽教他好久都沒有學會，我只教他一會兒，就會了。我的方法是，把他和車子一起扔出去，沒倒，他慢慢就找到平衡點了。兒子特怕水，我就讓他學游泳，他媽不敢看，我就在他背后放個可以浮起來的東西，把他扔進泳池，兒子在水里掙扎了一會，就會游了。
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家庭性教育從六點入手
自由探索自己的身體是健康性教育的良好開端。父母在家庭生活中，要選擇適當時機，如洗澡、睡前等，很自然地讓孩子認識自己的身體，尤其是要孩子認識到生殖器官與人體其他器官一樣并不神秘，而且引導孩子要保持自體清潔，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
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性啟蒙誤導3例
到3--4歲時,大部分兒童已能正確識別自己和他人的性別，這種“心理”確認自己是男還是女，稱之為“性自認”或“性識別”。這個時期如果處理或引導不當，便會導致“性識別障礙”。從嬰兒呱呱墜地開始,父母就負有培養(yǎng)孩子“性角色”的責任。這容不得半點的扭曲和造作，是男孩就要讓他進入男孩的天地，喜男性之所喜，為男性之所為。
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新加坡對低齡兒童的性別教育
教男孩要有男子氣，教女孩要細心，是一般新加坡父母心中約定俗成的育兒觀。一次，一位母親送兩歲多的兒子上幼兒園，那孩子哭著粘著媽媽不肯走，這位媽媽用堅定的語氣對孩子說：“不能哭，你是男子漢，男子漢是不能哭的。”果然，那男孩強忍著淚。
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和寶寶談性有解
“我對孩子的性教育很早，大概在她8歲的時候就開始了。一個女孩，在她的生理特征還不明顯的時候，你給她講這方面的東西，她會很容易接受，也不會對這個很好奇。等她懂事了，你再和她說，誰都會不好意思。我一直認為中國孩子的性教育太晚了，這種性教育的缺乏直接后果就是孩子對性的懵懂無知，對至受到性侵害。”
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讓孩子“喜歡”自己的性別
在寶貝對“我是誰”開始有了初步的概念之后，性別意識開始成為寶貝自我意識發(fā)展的一個重要部分。寶貝對生理上的性別認識一般容易掌握，能夠明確地知道自己是男孩或女孩。但是隨著寶貝的成長，寶貝還需要在心理上理解性別的概念，理解自己在社會行為中扮演相應的性別角色。
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美國的"拯救男孩"計劃
在美國，政府開展了"拯救男孩"計劃，指出"男孩落后"的原因包括沒有父母關愛、缺少男性教師和脂肪含量過高（能導致孩子過度活躍和注意力不集中）。電視暴力也和孩子的攻擊性行為有關。有人認為，男孩們的現(xiàn)狀反映了如今的文化特征：形象縮水的父親，游手好閑的花花公子文化，被美化的黑幫文化，等等。
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學校里男孩往往不如女孩 陽剛教育能否"拯救男孩"
在一個世紀之前，還很少有大學會招收女生，就連哈佛大學也拒絕接收女生，擔心她們會浪費學校的寶貴資源。如今，女生組成的學術帝國似乎已經(jīng)在全世界范圍內崛起，而男生時代正在日漸衰微。在某些外語系里，學校甚至采取男生優(yōu)先制度。也許世界仍然是偏向男性的，但無論如何在校園內，男孩已不再“受寵”。
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