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讓孩子背誦對孩子的記憶力有幫助嗎
如何達成完整的記憶任務，從短期記憶進入到長期記憶，然后可以容易被提取？如果兩歲半的幼兒不斷地背誦唐詩或三字經，對往后的記憶能力發(fā)展真的有幫助嗎？
標簽：記憶力，類別：多元智能
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如何將短時記憶轉變?yōu)殚L時記憶
當希望孩子所記住的東西跟他的日常生活完全沒有相關性，缺乏實際經驗的時候，孩子一定很難記住，因此，將希望孩子學習與記憶的東西，自然有趣的融入在生活經驗里面，非常重要！
標簽：記憶力，類別：多元智能
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記憶之中的連接非常重要
國立臺南大學幼兒教育學系副教授吳麗媛指出，幼兒的記憶跟思考是不能區(qū)分的，皮亞杰（Piaget）與維高斯基(Vygotsky)都曾經提到過，學齡前的記憶能力就是思考能力，不管用動作或手勢表情，刺激反應的連結，都是由經驗而來，直到年紀越來越大之后，才會因為有目的要記憶而去思考。
標簽：記憶力，類別：多元智能
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幾招增強孩子的記憶能力
胎兒在腹中的就有記憶嗎？丘嘉慧博士指出，根據研究顯示出生前的胎兒7個月大時聽覺已發(fā)展，所以對媽媽的聲音有記憶，當嬰兒出生后會認得媽媽的聲音。
標簽：記憶力，類別：多元智能
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了解我們的記憶力是怎樣的
在我們身處的環(huán)境當中，每天都充斥著無數的訊息，但是唯有被我們注意到的訊息（無論是經由聽覺、視覺、嗅覺、觸覺，或是味覺等哪一個感覺來接受），才有可能進入我們的記憶系統(tǒng)。例如我們走在商業(yè)區(qū)的街道上，兩旁充滿形形色色招牌、廣告，不特別、不吸引人的，我們通常不會注意到。記憶過程的第一個要件是要有注意力！
標簽：記憶力，類別：多元智能
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這樣協(xié)助孩子發(fā)展記憶力
閱讀故事繪本是一種經驗，帶孩子出外到動物園玩是另一種經驗，繪本中的大象跟孩子們實際看到的大象體型大小不一樣，當孩子看到不同的東西，他會提出的問題也會不一樣唷！透過實際的體驗，能夠擴展孩子的生活經驗。
標簽：記憶力，類別：多元智能
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多與孩子互動能增強孩子的記憶力
與孩子一起念繪本的時候，丘嘉慧博士建議，依照孩子的生活經驗及語詞的能力，選擇程度適中的，因為太過深奧或太難懂的內容，會讓孩子沒有辦法與舊經驗產生連結，較容易失去注意力，在閱讀時也可以用一些小技巧，提醒孩子思考，在思考中孩子就是在記憶。
標簽：記憶力，類別：多元智能
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男女性注意力和記憶力方面的差異
在注意力發(fā)展方面，男女兩性也有差異。男性注意多定向于物，喜歡擺弄物體并探索物體的奧秘，在物上的注意穩(wěn)定性較好，持續(xù)時間長。
標簽：記憶力，類別：智力游戲
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女性記憶力和操作能力的介紹
記憶可分為兩大類：一類是機械記憶，如對數字、號碼、人名、地名等的記憶。另一類是有意記憶與意義記憶。前者是指事先有預定的記憶目的，記憶時需作意志努力，后者是指需要理解事物的含義，要利用過去的知識和經驗的記憶。
標簽：記憶力，類別：智能發(fā)育
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根據孩子的記憶特點提高記憶力
在給孩子講故事或者讀兒歌的時候，可以把那些抽象的故事情節(jié)形象化。比如《小鴨子游泳》這首詩，孩子聽后首先記住的是“小鴨子搖啊搖，撲通一聲跳下河”，詩句中“搖啊搖”、“撲通一聲”這些生動形象的語言，更有利于孩子的理解，便于記憶。我們還要善于運用一些淺顯易懂的比喻手法破解抽象的事情，在孩子的腦海里留下難忘的印象。比如在畫金魚尾巴的時候，可以告訴孩子金魚的尾巴分開的叉就像是一片一片的柳樹葉。這樣孩子不僅記住了金魚尾巴的樣子，而且比較容易畫出來。
標簽：記憶力，類別：多元智能
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