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寶貝在校4行為父母需重視

對于孩子在幼兒園或是學校所表現出來的反常或是不良行為和習慣，家長應該采取密切配合老師的態度幫助孩子糾正和改善，而不是放任不理。不良的行為和習慣將直接影響到孩子未來的生活，不利于他們的健康人生，家長需引起重視。

標簽：孩子 - 學校教育 - 家長 - 家庭，類別：家園互動
減輕學生負擔的措施之淺見

造成學生心理負擔的因素有三點。一是來自社會的壓力。即高學歷、高文憑是競爭理想職業的“通行證”這一觀念，已過早地深入兒童少年之心。二是來自家庭的壓力。家長“望子成龍”的夙愿每天縈繞于孩子的耳際。三是來自學校的壓力。其一是學校評價教師的標準對教師產生的心理壓力，自然遷移到學生身上；其二是教師的按成績排學號、捧座位等“激將法”，對自尊心較強的孩子來說，產生的心理壓力更是巨大的。

標簽：學校教育，類別：入學準備
小心不要成為最差狀態老師

一位著名的攝影家，向一個朋友說起了一個貧困的印第安小村莊讓人感到的痛苦和絕望。“女人們懷著孕，孩子們生著病，男人們沒工作。村莊破敗，土地荒蕪。”“那你做了些什么？”朋友問道。“我把這些拍成了彩色照片。”攝影家回答。

標簽：學校教育，類別：幼小銜接
學校不是少管所，也不是觀光地

如今，日本的許多學校制訂了各種各樣的校規，來規范和約束學生，這已經成為一個社會問題。與舊時代相比，現在的學校管理是松多了，但是也有一部分學校還恪守著一些“陳規舊俗”。

標簽：學校教育，類別：幼小銜接
付給學校之外的個人和機構的教育支出

子女受教育帶來的巨大壓力，除了學校收費帶來的影響外，還有學校之外的教育支出帶來的壓力。電腦、學習機、課外書既反映了學習內容拓展帶給不同階層家庭的壓力差異，課外輔導費則是學生競爭壓力在學校外的延伸。

標簽：學校教育，類別：家園互動
傳統教育激勵著我們要從今天做起

今年4月2日，我校組織了祭掃嗇公墓活動。嗇公即清末狀元張謇，他是一位愛國實業家、教育家。二中的前身是張謇的胞兄張督創辦的。時光荏苒，幾代二中人辛勤耕耘，歷經風風雨雨，已是九十春秋，學校面貌發生了翻天覆地的變化。我們五百多名師生來到嗇公墓前，舉行了隆重的祭奠儀式。我們胸佩小白花，向張謇先生的塑像獻花籃，并繞場一周，瞻仰塑像，獻上小白花。嗇園內翠柏凝春，郁郁蔥蔥。《敬孺校歌》在嗇園內久久回蕩。

標簽：學校教育，類別：幼兒園
健康評估的學習方法和目的要求

培養學生熱愛祖國，具有高尚的職業道德修養，正確的人生觀、價值觀，有自尊、自愛、自強、自立的思想品質。熱愛護理專業，愛崗敬業，有為人民健隸服務的意識，有樂于奉獻的精神，有高度的責任心，有慎獨嚴謹的品行，有很強的團隊合作精神，有較高的人文、社會科學素養，有良好的護士儀表、舉止、語言、態度和職業情感。

標簽：學校教育，類別：幼兒園
教育者要把握好自我效能感

教育者對自己影響幼兒心理發展的能力的信念、判斷及自我把握與感受，即幼兒教育者的自我效能感，它直接影響到幼兒教育者的教育行為。我們以幼兒教育實為例來分析。

標簽：學校教育，類別：幼兒園
個性化教育原則對教育者的要求

個性化教育原則要求教育者必須充分尊重幼兒的主體地位，尊重每名幼兒獨特的人格特點。氣質是個體與生俱來的差異特征，是人格發展的基礎，它使每個人的行為方式都帶有了獨特的色彩。只有當家長和教師了解了幼兒的氣質特點時，才能夠充分尊重幼兒的個體差異，避免對幼兒橫向比較和按照成人期望去教育。

標簽：學校教育，類別：幼兒園
特殊教育是如何發展起來的

特殊教育的最初倡導者主要是歐溯的一些醫生。他們都是雄心勃勃的年輕人，敢于向當時的學術權威發出挑戰。其中之一便是法國醫生讓·馬克·加斯帕德·伊塔德(JeanMarcGaspardItard,1775-1838年)。他是一位治療耳病和教育聾童的專家。19世紀初，這位年輕的醫生開始對一個12歲左右的野孩子施教（這個孩子曾赤身露體地四處流浪，是被人從法國的森林里找到的）。伊塔德的導師菲利醬·皮納爾(PhilippePinel,1745-1826年）是法國的一位名醫，很早就提出要以人道主義的態度對待瘋癲患者。但是他勸告伊塔德放棄努力，因為這個名叫維克托的孩子是個毫無希望的白癡。然而，伊塔德依舊堅持不懈。雖然他并沒有使維克托完全恢復正常，但是他通過耐心，系統的教育，終于使這個野孩子的行為有了很大改變。

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